前不久，在長春市第二實驗中學，老師和學生們忙著準備一件特別的新學期“禮物”，他們要排演一部校園心理劇。牽頭干這件事的人叫李艷瑩，是一名有著二十年從業(yè)經(jīng)驗的心理教師，也是孩子們信賴的“知心姐姐”。要拍心理劇這件事，源于她和一名學生的故事。

在這所學校工作的李艷瑩，也是長春市“青少年心靈港灣”心理服務平臺的老師。心理劇中小月的原型，是她曾咨詢、陪伴了長達一年多的一名高中女生。電子檔案中保留著小月2021年12月以來的咨詢記錄，這是小月在通過心理沙盤療愈時拍下的照片，她擺了一只黑蝎子來描述抑郁的狀態(tài)。在學校里，小月接受了我們的采訪。

小月說，她的壓抑主要來自于家庭對她學業(yè)的焦慮?？忌侠硐氲母咧泻?，身邊成績好的同學很多，小月的優(yōu)秀不再凸顯，成績漸漸落到了年級的400名以外，她和父母溝通的大門被上了一道鎖。

(資料圖片)

小月被醫(yī)院診斷為重度抑郁癥后，在父母的不理解和同學的冷眼下，已經(jīng)無法正常上學。后來在班主任的積極推薦下，家人帶她找到了李艷瑩老師。

長春市“青少年心靈港灣”心理服務平臺教師 李艷瑩：第一次（見面）感覺這個孩子讓我看起來好心疼，她在跟我聊天的時候，整個人蜷縮在沙發(fā)里面，是背負著很大的包袱來的。但是通過第一次交流之后，她的主動的求助意識被喚起了，這個讓我看到了希望。

消滅心中那只吞噬快樂的黑蝎子，是個復雜而緩慢的過程。在此后的一年多時間里，李艷瑩和小月的家人、班主任建立默契，盡量為她營造一個有安全感的環(huán)境，并逐漸引導她接納自己，也接納家人。

“青少年心靈港灣”是長春市教育局在2021年設立的心理服務平臺，整合多所中小學校的60名優(yōu)秀心理教師，通過微信公眾號及各個學校的心理教室展開線上和線下的心理服務。隨著知名度越來越高，今年以來，每個星期的咨詢量都在200人次以上，這讓李艷瑩有了新的思考。

長春市“青少年心靈港灣”心理服務平臺教師 李艷瑩：還有多少（有心理問題的）孩子沒有被我們發(fā)現(xiàn)，他們還沒有主動走進心理咨詢室，尋求我們的幫助。每一個在青春期經(jīng)歷抑郁、焦慮這樣問題的孩子都會有一些病恥感，他會覺得跟老師溝通，老師會不會看不起我，如果讓同學知道了，同學會不會瞧不起我。我們在想，是否借助（心理?。┻@樣的契機和載體，把正在經(jīng)受抑郁困擾的同學，把他們的故事編成校園心理劇，幫助他們走出困惑。

這個想法得到了她所在學校的支持，學校派出包括音樂老師在內(nèi)的多部門的教職工參與進來。

【新學期的“禮物”】排演心理劇 筑起“心靈港灣”

看得出來，老師和同學們?yōu)榱伺啪氝@個心理劇是下了功夫、花了很多心思的。但是怎樣能把一個人從陰霾中走出的心路歷程搬到舞臺上，不僅考驗演繹的人，更考驗劇本、臺詞、音樂等方方面面。真正排練起來，他們才發(fā)現(xiàn)困難重重。

小月還提出劇本內(nèi)容與她的內(nèi)心感受不貼切，李艷瑩也覺得臺詞不夠打動人。

排練陷入困境。這件事被吉林交通廣播《好人幫》欄目報道后，很快就有專業(yè)的力量聯(lián)系到學校，并以公益的角度加入進來。既有經(jīng)驗豐富的音樂創(chuàng)作者，也有專業(yè)的表演指導老師。

幾天后，由長春大學音樂學院的教師們譜寫的主題歌——《孩子別怕 有我在》完成錄制，劇本也正式更名為《禮物》，側重挖掘小月抑郁狀態(tài)下的真實感受，以及積極接受專業(yè)療愈、重拾自我的心路歷程。雖然學生們只能在每天兩節(jié)自習課的時間排練，但新劇本這讓他們更加“入戲”，每句臺詞、每個動作都需要仔細揣摩。小月的扮演者有大段獨白，挑戰(zhàn)不小，她也有著一段難忘的記憶。

經(jīng)過一個多星期的反復排練，3月末的這天晚上，校園心理劇《禮物》迎來正式演出，并通過網(wǎng)絡向全校直播。這是學校里的一件大事，到場的有老師和學生，一些家長也趕來觀看。

盡管沒有專業(yè)的舞臺和燈光，但孩子們走心的表演讓人百感交集。

“青少年心靈港灣”心理服務平臺曾連續(xù)三年對長春市第二實驗中學的新生進行問卷調(diào)查，他們發(fā)現(xiàn)在每年的1000名新生中，有20%左右存在不同程度的心理問題，其中約5%需要專業(yè)的心理疏導和干預。此次校園心理劇的成功演出，也讓教育部門有了新的計劃。

吉林省長春市教育局體衛(wèi)藝處副處長 李舒悅：接下來，我們也將在全校900多所中小學校全面去推廣這種心理健康教育的方式，讓各學校和孩子們能夠結合自己的實際來排演屬于自己的心理劇，以此來豐富學校心理健康教育的方式，更好地提升學校心理健康教育的效果。

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