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孩子上課注意力不集中、入睡困難、行為異?！苍S不是習(xí)慣培養(yǎng)不好，而是某種疾病引起的。筆者昨日獲悉，自3月起，市第一人民醫(yī)院兒童保健科開(kāi)設(shè)了全市首家發(fā)育行為心理門(mén)診，有孩子發(fā)育行為困惑的家長(zhǎng)，可以帶孩子前往進(jìn)行系統(tǒng)、規(guī)范的診治。

今年五年級(jí)的成成（化名），因?yàn)樯险n經(jīng)常發(fā)呆開(kāi)小差，成績(jī)倒數(shù)被媽媽帶往市一院兒童發(fā)育行為心理門(mén)診。孩子?jì)寢屩v述，其實(shí)成成的癥狀已經(jīng)有一段時(shí)間了，一直被爺爺奶奶覺(jué)得，只是單純的“太皮了”。

“經(jīng)過(guò)詳細(xì)問(wèn)診和多個(gè)問(wèn)卷測(cè)評(píng)，我們發(fā)現(xiàn)成成除了上課注意力不集中、不愛(ài)學(xué)習(xí)外，還有小動(dòng)作多、在家不能安靜做作業(yè)、在學(xué)校常跟同學(xué)起矛盾，老師經(jīng)常找家長(zhǎng)等一系列問(wèn)題?！笔幸辉横t(yī)兒童保健科崔欣華主任表示，這就是典型的注意缺陷多動(dòng)障礙，已經(jīng)需要進(jìn)行干預(yù)及治療了，“兒童心理行為問(wèn)題其實(shí)并不罕見(jiàn)，特別是當(dāng)孩子的情緒、行為表現(xiàn)跟他的年齡、受教育水平、所處環(huán)境不相符合時(shí)，以及孩子的情緒和行為問(wèn)題，給孩子自己、家長(zhǎng)或者學(xué)校造成持續(xù)的麻煩和痛苦時(shí)，就要引起我們家長(zhǎng)重視了?！?/p>

兒童發(fā)育行為異常不僅體現(xiàn)在孩子太“皮”，孩子太“靜”也需要關(guān)注?！按拗魅?，澤澤開(kāi)始和人打招呼了”“崔主任，澤澤會(huì)模仿我嘴巴的簡(jiǎn)單動(dòng)作了”“崔主任，澤澤能用手指自己想要的東西了”……市民徐女士（化名）說(shuō)這些話時(shí)很激動(dòng)。這些簡(jiǎn)單的技能對(duì)于其他孩子來(lái)說(shuō)再平常不過(guò)，但對(duì)于2歲半的澤澤，卻不一般。

3個(gè)月前，徐女士因?yàn)闈蓾刹粫?huì)說(shuō)話、不與同齡的孩子玩、不會(huì)簡(jiǎn)單的技能指令，找到了崔欣華主任，通過(guò)診室內(nèi)互動(dòng)觀察、家長(zhǎng)訪談、測(cè)試評(píng)估后澤澤確診孤獨(dú)癥譜系障礙（ASD）。

“孤獨(dú)癥譜系障礙(ASD)起病于兒童早期，主要以社會(huì)交往、交流障礙和重復(fù)刻板的行為、興趣和活動(dòng)為核心臨床癥狀的一種嚴(yán)重的神經(jīng)發(fā)育障礙?！彪S后，澤澤在市一院兒?？七M(jìn)行超早期干預(yù)訓(xùn)練，超早期課程可以幫助ASD的兒童功能恢復(fù)和遠(yuǎn)期生存質(zhì)量。經(jīng)過(guò)一個(gè)周期不間斷訓(xùn)練后，現(xiàn)在澤澤能聽(tīng)從簡(jiǎn)單的指令，主動(dòng)與人打招呼，肢體語(yǔ)言也豐富起來(lái)。

“我們醫(yī)院發(fā)育行為心理門(mén)診時(shí)間為周一、周四、周五下午，也會(huì)邀請(qǐng)南京腦科醫(yī)院柯曉燕團(tuán)隊(duì)定期來(lái)連坐診。”崔欣華介紹，兒童發(fā)育行為心理門(mén)診診療范圍包括發(fā)育行為心理疾病的診治：多動(dòng)癥、抽動(dòng)癥、孤獨(dú)癥、語(yǔ)言發(fā)育遲緩、智力障礙、學(xué)習(xí)困難、抑郁癥、焦慮障礙、強(qiáng)迫癥等，飲食行為、睡眠、情緒、交往、品行、青春期問(wèn)題、行為異常等；發(fā)育監(jiān)測(cè)：評(píng)估0-14歲兒童的語(yǔ)言、認(rèn)知、智力、行為、社會(huì)性等方面的發(fā)育水平，早期識(shí)別發(fā)育偏離及障礙，并進(jìn)行指導(dǎo)和干預(yù)；對(duì)發(fā)育偏離及異常行為的干預(yù)訓(xùn)練：多動(dòng)癥行為管理、語(yǔ)言訓(xùn)練、孤獨(dú)癥治療、認(rèn)知矯正、異常行為矯正、生物反饋訓(xùn)練、有氧運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練等；高危兒管理及正常兒童運(yùn)動(dòng)、語(yǔ)言、認(rèn)知發(fā)育促進(jìn)指導(dǎo)。

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