今年寒假，常州市博愛小學六年級學生萬謙豫帶回來一份江蘇省學生體質(zhì)健康報告書(2020年度)，上面詳盡列出了身體質(zhì)量指數(shù)、肺活量等7項指標的測試與評價，以及針對測試分數(shù)提出的每日膳食營養(yǎng)建議與運動項目建議。“寒假我們多了一項任務，就是監(jiān)督他跳繩。”媽媽張蔚說，最近每年都收到這樣一份報告書，家里一直據(jù)此對飲食做調(diào)整，“幾年下來效果很好，孩子以前是個小胖子，今年很爭氣，體育成績拿了優(yōu)秀。”

一份薄薄的體質(zhì)健康報告書，牽動著江蘇數(shù)百萬家長的心，影響著無數(shù)家庭的日常生活，也改變了很多學生的體質(zhì)狀況。從2009年至今，江蘇連續(xù)十多年開展學生體質(zhì)健康監(jiān)測，并從省市層面逐步走向“每一個”，向全省所有學生提供個性化的“體質(zhì)健康成績單”，逐步形成了以學生為中心、以問題解決為導向的持續(xù)動態(tài)干預體系，有力推動了青少年體質(zhì)健康的提升。

“倒逼機制”促進體質(zhì)監(jiān)測

2020年12月11日，江蘇省教育廳召開新聞發(fā)布會，發(fā)布《2019年江蘇省學生體質(zhì)健康監(jiān)測結(jié)果》，監(jiān)測范圍覆蓋全省所有設區(qū)市。這份報告不僅包括力量耐力有所提高、呼吸機能有所改善等亮眼“成績”，也坦然披露了包括近視率仍維持高位水平等問題。這樣的新聞發(fā)布會，江蘇省已連續(xù)開了10年。

2007年，江蘇在省級層面最早頒布實施學生體質(zhì)健康促進條例，率先開展大學一年級江蘇籍新生身體素質(zhì)測試。省教育廳每年分別對30余所高校1萬多名江蘇籍大一新生的身體素質(zhì)進行監(jiān)測，測試結(jié)果按照13個設區(qū)市生源所在地進行排名，并正式反饋給各市、縣(市、區(qū))黨委、政府、教育行政部門和相關(guān)高校。

“黨的十八大以來，我們還將學生體質(zhì)健康測試合格率納入教育現(xiàn)代化監(jiān)測指標和對設區(qū)市人民政府履行教育職責的考核指標。”省教育廳體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育處處長張鯉鯉說，回看這一制度，十幾年來江蘇一直堅持做好公示和排名，并配套實施一系列政策措施，通過全社會聚焦學生體質(zhì)情況，倒逼政府和學校做好學校體育工作。

張鯉鯉告訴記者，根據(jù)江蘇省中小學體育專項督導評價方案要求，從2020年起，全省所有中小學校每年以班級為單位公示學生體質(zhì)健康總體優(yōu)秀率、良好率、合格率和近視率，并及時向社會公布，全面推動體質(zhì)監(jiān)測與公示制度走向個性化時代。

實際上，為了個性化，江蘇已整整努力了10年。從最早的江蘇籍大一新生身體素質(zhì)監(jiān)測，到率先在全國建立學生體質(zhì)健康監(jiān)測網(wǎng)絡體系，再到100%覆蓋全省中小學生;從省級報告以及公布設區(qū)市排名，到全省學生體質(zhì)健康數(shù)據(jù)庫建立，實現(xiàn)每一名學生體質(zhì)監(jiān)測的精準化與可追蹤;從最初4個測試項目，拓展到20多個項目，既包含國家所有監(jiān)測項目，又增加了“俯臥背起”等江蘇特色項目;監(jiān)測隊伍從主要由高校體育教師參加，逐步增加有關(guān)專家、中小學體育教師、體育教研員、巡視督查員、家長代表等，推動全社會支持和參與監(jiān)測工作……

一步步探索的腳印，走出一條堅實的體質(zhì)提升之路，體育活動、營養(yǎng)膳食、健康衛(wèi)生三大干預體系構(gòu)成一個穩(wěn)固的“三角形”。“我們要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，其中一項重要任務就是促進學生身心健康全面發(fā)展，抓好中小學生作業(yè)、睡眠、手機、讀物、體質(zhì)管理。”省教育廳廳長葛道凱說。

“評價標準”扭轉(zhuǎn)教育生態(tài)

1月18日，無錫市教育局發(fā)布2021年無錫市教育局直屬院校(單位)引進優(yōu)秀青年人才第三輪公告。與以往人才計劃有所不同的是，這一輪引進音體美教師占據(jù)了很大比例。“重視素質(zhì)教育，配齊配足音體美教師，絕不是一句空話。”無錫市教育局體衛(wèi)藝處處長華莉莉說，學校體育的開展不僅需要學生的熱情參與，還需要更多的專業(yè)師資和硬件配備。以校園足球為例，現(xiàn)在全市中小學擁有各式足球場共計297片，基本滿足了青少年校園足球普及開展的需求。

一直以來，從學校到教師再到家長，重文輕體的現(xiàn)象比較普遍，歸根結(jié)底還是應試教育的“指揮棒”作怪。隨著各項倒逼制度的建立與完善，從大學到中小學的各項評價標準也悄然發(fā)生變化，推動體育賽事、體育課程、體育活動全面鋪開。

在江蘇各地，體育中考已成常態(tài)，并逐步走向五個“統(tǒng)一”，即統(tǒng)一分值權(quán)重、統(tǒng)一測試內(nèi)容、統(tǒng)一技能標準、統(tǒng)一免試條件和成績認定、統(tǒng)一場地設置。南京等地還規(guī)定，國家學生體質(zhì)測試成績評定達到良好及以上才能參加各種評優(yōu)評獎等，引導學校、家長轉(zhuǎn)變重文輕體的舊觀念。

“當前我們提出，中考體育的分值權(quán)重原則上不低于各設區(qū)市中考總分值的10%。”省教育廳二級巡視員李金泉介紹說，江蘇省正探索建立學生日常參與、體質(zhì)監(jiān)測和專項運動技能測試相結(jié)合的綜合考查機制，將達到國家學生體質(zhì)健康標準要求作為教育教學考核重要內(nèi)容。

南通市體育中考開始于1992年，經(jīng)歷了從小范圍試點到全面鋪開，分值從小到大，考試項目從固定三項到給學生提供更多選擇的不斷發(fā)展的過程。從2014年起，南通中考體育科目總分值達到60分。“我們非常高興地看到，通過體育中考力量、速度項目的設計，最近幾年來，初高中的孩子肥胖率下降了，近視率下降了，大一學生的體質(zhì)監(jiān)測整體指標上來了。”南通市教育局局長郭毅浩說。

江蘇不少高校已在招生測試中增設體育項目并使用體育素養(yǎng)評價結(jié)果，形成激勵學生加強體育鍛煉的有效機制。“‘指揮棒’的變革，給各地各校帶來的變化是巨大的。”李金泉介紹說，評價標準的轉(zhuǎn)變，讓體育項目進校園的步伐大大加快，不僅有傳統(tǒng)的三大球、乒羽等項目，擊劍、冰上、水上項目等也紛紛走進校園，成為普通學生的校本課程。這兩年不少學校還將游泳等課程列為必修課、必考科目。“我們的愿望就是給學生提供更多選擇，希望學生在畢業(yè)時，能學會一到兩門體育技能，這是讓人終身受益的。”李金泉說。

“教會勤練常賽”指向立德樹人

2020年12月24日，江蘇省連云港市東海縣石梁河鎮(zhèn)第一中心小學開展“跑起來、動起來、樂起來”冬季趣味體育活動。通過趣味橫生的竹竿舞、趣味足球、韻律體操、手鈴鐺舞、“車輪大戰(zhàn)”和“捉尾巴”等自創(chuàng)的課間體育活動，師生們鍛煉身體，增強體質(zhì)。

“現(xiàn)在有的孩子體弱，大多數(shù)是缺乏鍛煉。農(nóng)村的孩子鍛煉基礎(chǔ)條件要差一些，但是可以利用自身特色制作鍛煉器材，增強學生體質(zhì)，使學生具備強健的身體和意志力。”該校校長臧傳強介紹說。

隨著“健康中國”“體育強國”等國家戰(zhàn)略的推進，青少年文化學習和體育鍛煉協(xié)調(diào)發(fā)展已成社會共識，但體質(zhì)改善是一個緩慢的過程，需要家校合作和全社會持續(xù)投入。

“我們這些年做體質(zhì)健康的干預工作，有政策干預、標準干預和具體實施方案的干預，但要產(chǎn)生效果，還得學校、家長和學生一起努力。”江蘇省學生體質(zhì)健康監(jiān)測與干預行動研究中心副主任、南京體育學院教務處處長陳海波告訴記者，僅體能提升這項工作，干預實施就需10年才能見成效。比如，早在2010年江蘇省就監(jiān)測發(fā)現(xiàn)學生耐力素質(zhì)比較差，此后，先出臺教師體能標準與技能標準，解決干預者水平問題，再逐步在課堂增加體能訓練，開展項目試點、素質(zhì)達標通訊賽，最后針對個別薄弱學生實施個性化訓練方案，采取一系列舉措才帶來今天的顯著改善。

在江蘇省學生體質(zhì)健康促進研究中心常務副主任儲志東看來，做好體質(zhì)健康工作，離不開“教會、勤練、常賽”六個字，其中教會在課堂，常賽在政府、社會和學校，而勤練則繞不開家長。

“通過體育這一載體，讓學生動起來、練起來、賽起來，培養(yǎng)學生頑強拼搏、吃苦耐勞、奮勇爭先的體育精神，形成各方面的運動能力和精神品質(zhì)，最終指向的是全面發(fā)展的人。”儲志東說，單純追求數(shù)值并沒有太大的意義，體質(zhì)健康工作不能立竿見影，要走得對、走得穩(wěn)，導向人格的塑造。

如今，江蘇省連續(xù)推出了一系列改進體育教學的教材教法，每年系列陽光體育運動聯(lián)賽參賽師生達3萬余人次，親子體育活動與學生家庭體育作業(yè)有機結(jié)合，受到越來越多家長和學生的歡迎。體育正成為江蘇省素質(zhì)教育的核心環(huán)節(jié)之一，學生體質(zhì)健康工作煥發(fā)出巨大的生命活力。在常州市，自2017年開始，全市積極進行體育課程“私人定制”改革，幫助每一個學生找到適合自己的體育學習內(nèi)容，常學常練。比如，常州國英小學低年級實行教師走班，學生兩年內(nèi)體驗12個運動項目;中高年級實行學生走班，在前兩年選課的基礎(chǔ)上每學期選擇一個項目“進修”，進修項目細分為“啟蒙”“提高”兩類，每次兩名教師同時上課，深度培植學生興趣，讓學生養(yǎng)成保持運動的習慣。(記者 繆志聰 李小偉)

標簽： 江蘇 體育嬗變