都是數(shù)學(xué)“行程問題”，小學(xué)和初中有什么區(qū)別？為充分發(fā)揮“名師工作室”的示范引領(lǐng)作用，推動數(shù)學(xué)教師團隊建設(shè)。近日，南京市初中數(shù)學(xué)張愛平名師工作室玄武區(qū)科利華紫金分校工作站揭牌暨研修活動在南京市科利華中學(xué)紫金分校舉行，老師們共同探討數(shù)學(xué)的教學(xué)。

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南京市科利華中學(xué)紫金分校報告廳，南京市北京東路小學(xué)紫金山分校趙春婷老師和南京市科利華中學(xué)紫金分校呂薇老師從小學(xué)和初中兩個視角分別開展兩節(jié)以行程問題為主題的初小銜接展示課。

圍繞“路程=速度×?xí)r間”這一基本關(guān)系式展開，趙春婷老師帶著學(xué)生在真實情境中發(fā)現(xiàn)只要抓住這個基本的等量關(guān)系式，畫出相應(yīng)的線段圖，就能靈活解決各種行程問題，培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生的模型意識。通過學(xué)生熟悉的行程問題線段圖與初中一次函數(shù)行程圖像一一對應(yīng)，從一維到二維，在知識、方法和思想層面做好小學(xué)學(xué)習(xí)到初中學(xué)習(xí)的銜接。

與小學(xué)相比，初中數(shù)學(xué)中的行程問題更為復(fù)雜，形式更為多樣，但本質(zhì)還是探究基本量之間的等量關(guān)系。課堂上，圍繞如何解決一次函數(shù)背景下的行程問題，呂薇老師帶領(lǐng)學(xué)生從函數(shù)圖像入手，充分挖掘圖像中的有效信息，引導(dǎo)學(xué)生畫出線段示意圖輔助理解，從二維到一維，尋找等量關(guān)系，解決問題。

南京市教科所教師發(fā)展研究室科研員、正高級教師劉權(quán)華說：“兩位老師立足于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)對本節(jié)課進行了有深度的研究，兩節(jié)課研究的是同一個課題——行程問題，她們的設(shè)計思路清晰，重難點突出，在教學(xué)過程中不斷地滲透數(shù)形結(jié)合和分類討論的思想，培養(yǎng)了學(xué)生抽象思維的能力?！?/p>

南京市玄武區(qū)教師發(fā)展中心教培處副主任陸明明說，同一問題，小學(xué)針對問題的啟發(fā)與引領(lǐng)邏輯清晰，由一個結(jié)構(gòu)不良的問題引導(dǎo)學(xué)生進行討論探究，由特殊到一般，層層遞進，向初中數(shù)學(xué)不斷推進。初中教學(xué)則以小學(xué)課堂的情景為背景?！霸谕瑯拥那榫?、同樣的數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)、同樣的變式中，用不同的方式和觀念來再研究行程問題，突出學(xué)生由靜態(tài)到動態(tài)，由具體數(shù)值到抽象函數(shù)的思維發(fā)展變化，體現(xiàn)了初中數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)?！?/p>

“小初銜接教學(xué)是三段一體質(zhì)量提升的重要環(huán)節(jié)，兩位老師將一個數(shù)學(xué)模型應(yīng)用到不同的情景中，做到了內(nèi)容的銜接。”南京市玄武區(qū)教師發(fā)展中心教培處副主任譚少春說，兩位老師分別以一維的線段圖和二維的坐標(biāo)系表示行程問題中的數(shù)量關(guān)系，做到了數(shù)學(xué)數(shù)形結(jié)合的思想方法的銜接?！靶W(xué)高年級數(shù)學(xué)課堂要適當(dāng)增加學(xué)生獨立思考探究的時間，要努力做好學(xué)生學(xué)習(xí)方式的銜接?！?/p>

針對即將到來的中考，南京市金陵匯文學(xué)校數(shù)學(xué)教研組長、江蘇省特級教師周雪兵老師就《中考考前需注意的幾個問題》進行指導(dǎo)。

現(xiàn)場，南京市第六批名師工作室“初中數(shù)學(xué)張愛平名師室”玄武區(qū)科利華紫金分校工作站揭牌。南京市科利華中學(xué)紫金分校校長章磊說，南京市科利華中學(xué)紫金分校和南京市北京東路小學(xué)紫金山分校作為“一體化”辦學(xué)的學(xué)校，期盼教師隊伍的發(fā)展能夠得到名師工作室的引領(lǐng)和輻射，科中紫金工作站的成立，將更好地推動學(xué)校教育事業(yè)發(fā)展?！跋Ｍㄟ^名師工作室，我們的老師與專家共同探討教育教學(xué)的新思路、新方法，不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。” 章磊說。

名師工作室如何推動數(shù)學(xué)教師團隊建設(shè)？工作室主持人張愛平副所長認(rèn)為，要始終以“研究的平臺、成長的階梯、輻射的窗口”為服務(wù)宗旨，充分發(fā)揮工作室全體成員的智慧，取長補短，潛心研究、科學(xué)總結(jié)，充分發(fā)揮工作室團隊的輻射引領(lǐng)作用。

據(jù)了解，2015年，南京市教育局啟動“名師工作室”項目，這是市級教師培養(yǎng)重點項目之一，旨在帶動教師整體水平的提高。以張愛平名師工作室為例，工作室成立以來，聚焦2022版新課標(biāo)的研究，注重新課程改革，關(guān)注新教學(xué)實施，落實立德樹人的根本任務(wù)。南京市教育局高師處處長王賓說：“希望通過名師工作室的輻射，加快培養(yǎng)一批師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍，為南京教育事業(yè)發(fā)展提供強有力的人才支撐?！?/p>

（江蘇新聞廣播/沈楊 通訊員/朱明 編輯/汪澤）

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